"Методическое объединение как пространство профессионального роста и педагогического единства"
Методическая работа в школе – это не просто формальная обязанность, а фундамент профессионального развития каждого педагога.
Современная школа представляет собой сложную многоуровневую систему, в которой выстраиваются прочные связи: «учитель – ученик», «учитель – родитель», «ученик – ученик», «ученик – родитель». Эти цепочки взаимодействия можно продолжать бесконечно, но истинным фундаментом всего здания «школа» остаётся пространство сотрудничества «учитель – учитель». Именно здесь формируется целостный подход к личности ребёнка, столь значимый в современном образовательном процессе.
Единство педагогических подходов рождается внутри небольших творческих объединений. В методическом объединении учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ №25 трудится шесть педагогов: Лидия Алгина , Бахрова Полина , Татьяна Брославская , Вторушина Дарья Викторовна, Лидия Лагутик , Джамиля Сабирова . Четыре учителя имеют высшую квалификационную категорию, а двое в 2023 году успешно подтвердили первую. Столь высокий профессиональный потенциал закономерно ведёт к высоким образовательным результатам обучающихся.
В чём же заключается единство подходов в деятельности учителей-словесников? Оно складывается из нескольких ключевых направлений.
📌Во-первых, признание личности ребёнка главной ценностью. Каждый ученик – это индивидуальность, имеющая право на уважение, понимание и поддержку. В условиях перехода к индивидуализации образования и учёта особенностей каждого школьника особую актуальность приобретает развитие эмоциональной устойчивости и создание комфортной образовательной среды. Именно это – кредо наших учителей. Результат такого подхода – победы учащихся в творческих конкурсах и олимпиадах. В 2025–2026 учебном году 714 обучающихся стали участниками разнообразных образовательных мероприятий, из них 93 – победителями.
📌Во-вторых, построение гуманных отношений между учителем и учениками. Современные педагоги осознают, что эффективное обучение невозможно без взаимного уважения, эмпатии и поддержки. Доверительная атмосфера в классе, основанная на любви к детям и понимании их потребностей, способствует развитию позитивной мотивации и создаёт почву для сотрудничества. Как справедливо замечено, «способности воспитываются только способностями, наклонности – наклонностями, призвание – призванием». Именно поэтому личность педагога остаётся решающим фактором воспитания.
Отсюда вытекают высокие требования к учителю: глубокая образованность, знание педагогики и психологии, постоянное самосовершенствование, готовность к сотрудничеству с коллегами. Учителя-словесники находятся в непрерывном поиске новых подходов и щедро делятся находками в публикациях и на семинарах. За учебный год ими опубликовано 22 статьи в сетевых изданиях, раскрывающих темы самообразования; проведено 4 городских семинара, представлено 18 выступлений. Особый отклик коллег вызвал семинар «Подготовка к ВПР по литературе: эффективные стратегии и методики». Такая обратная связь вдохновляет на дальнейшие открытия. В новом учебном году мы планируем провести мастер-классы для учителей школы и города, а также продолжить развивать лингвистическую одарённость через технологию геймификации.
📌В-третьих, развитие творческого потенциала школьников. Современный мир требует от выпускников нестандартного мышления, инициативности и способности находить оригинальные решения. Система образования активно внедряет проектное обучение, исследовательские работы и творческие задания. Наши филологи включились в разработку общешкольной методической темы: «Школа будущего: инженерная мысль, экология, здоровье и индивидуальный успех». Однако мы сталкиваемся с проблемой: многие учащиеся не умеют аргументировать, делать обобщения, заменяют живую речь примитивными жестами и мимикой. Именно поэтому в рамках новой темы особое внимание уделяется формированию коммуникативной компетентности. Владение речью сегодня становится универсальным навыком, необходимым для профессиональных и межличностных контактов.
📌В-четвёртых, образование как процесс формирования духовности и нравственности. Литературное образование призвано обогащать внутренний мир ребёнка, развивать эстетический вкус и нравственные ориентиры. Это направление остаётся для нас приоритетным.
Разумеется, сплочённая работа нашего методического объединения держится не только на профессионализме, но и на стабильном кадровом составе, слаженности и взаимовыручке. Ключевую роль здесь играет руководитель МО – Лидия Алгина, возглавляющая объединение более 15 лет. Заслуженный учитель РФ, она пользуется огромным уважением в школе и городе. Обладая необходимыми качествами – эрудицией, методической грамотностью, трудолюбием, творческим мышлением, самодисциплиной – она остаётся душевным, отзывчивым человеком, готовым прийти на помощь и ученикам, и коллегам. Как учитель-новатор, Лидия Радомировна умеет заинтересовать актуальной проблемой, ставить чёткие цели и определять вектор профессионального движения.
Результатом многолетней работы руководителя и всего коллектива стал высокий профессиональный уровень учителей русского языка и литературы МАОУ СОШ №25 города Томска – уровень, который позволяет уверенно смотреть в будущее и добиваться новых верши
